师范院校高质量推进劳动教育的思考

　　学校要构建劳动育人体系

　　高校肩负着培育时代新人的职责使命，是大学生劳动教育的重要阵地。师范院校作为培养我国基础教育人才的基地，要通过提高劳动教育的系统性、科学性、时代性，构建好劳动教育体系、优化劳动教育途径、展示劳动教育特色。

　　一要重塑劳动价值理念。坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，深刻认识高校劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，引导学生理解和形成马克思主义劳动观，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值取向。

　　二要打造劳动教育全流程。通过专题劳动教育、实习实训、专业服务、社会实践、科技发明、勤工助学等活动，让学生感受劳动快乐、体验劳动艰辛、形成良好劳动习惯；让劳动教育在人才培养全过程充分展现；让学生具备满足生存发展需要的基本劳动素养，形成良好劳动习惯。

　　三要形成多方参与的劳育格局。劳动教育需要高校主导、家庭支持以及社会共同参与。高校作为劳动教育的重要出口，应积极对接企业及政府，导入社会资源，整合资源，为学生参与有价值的社会劳动搭建平台，在社会中锻炼劳动能力、培育创造精神、铸成社会担当。

　　四要健全劳动教育体系。劳动教育的教学体系、课程体系、教材体系要系统化、国际化，劳动教育规范、劳动教育制度、劳动教育标准要相互贯通，劳动教育评价、劳动教育考核结果应用要协同一致，因校制宜，完善劳动教育体制机制建设。

　　教师要营造以身试教氛围

　　教人者要先受教。师范院校是教师的摇篮。作为师范院校师者，除了有较高思想政治素质和专业教育技能外，教师应加强以身试教。人民教育家陶行知先生一生都在倡导和践行生活教育思想，“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是其教育思想的核心理念，也是其重视劳动教育的源泉。

　　教师要作细5篇“文章”。一是做好结合文章。把劳动教育和专业教育、思想政治教育相结合，让劳动教育融入高校人才培养方案。把劳动教育理论讲授与生产劳动实践教育相结合，引导学生理解劳动知识、掌握劳动技能。二是多元化教学。课堂劳动教学可综合运用启发式、探究式、讨论式、参与式、情景式教学，实现从知识导向到素养导向的转变。实践劳动教学要组织学生下基层、进车间、到田间地头，实现由学会劳动到热爱劳动的转变。三是打好劳动教育“组合拳”。不仅做到学科教育嵌入、课程教育融入、日常生活渗入，还要结合五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等节日开展丰富多彩的劳动主题教育。四是大力拓展高校劳动教育场景。树立“科学+创新”思维，培养大学生科学精神和创新思维；倡导“网络+劳动教育”。全面衔接云计算、大数据、5G、物联网、区块链、人工智能等新技术，引导学生线上线下互动，开展创造性劳动。五是塑造良好的劳动教育文化氛围。将劳动教育与大学生的特长爱好结合起来，以喜闻乐见的方式开展“走心”的劳动教育。设立劳动类社团，让学生在劳动中体验快乐、激发创造力，体现自身价值。促进学生在劳动教育中主动、生动地发展。

　　学生要培养劳育创新意识

　　马克思主义经典理论特别强调要通过“教育与生产劳动相结合”的方式培育全面发展的人。新时代高校劳动教育面向的青年一代，伴随互联网长大，对劳动的认识与上一代有很大差异。针对这一特点，劳动教育必须及时更新教育形式，使学生认识到，技术进步只是使人类的劳动方式、劳动领域发生了变化，但人的劳动精神和很多劳动技能仍是人机协同、智慧劳动、创造性劳动的重要基础。

　　调查表明，高校学子高度关注劳动教育获得感。因此，学校和教师应针对当代大学生特质，开展针对性强的劳动教育。一要深化课程融合，将劳动教育与专业课程、选修课程深度融通，在专业课程、选修课程中适时融入专业劳动知识与技能、劳动纪律、劳动法、职业道德等内容，引导大学生学会诚实劳动、科学劳动和创造性劳动。二要细化劳育评价。要健全将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，建立公示、审核制度，形成评价结果运用、参考制度，综合评价结果作为学生推优、升学、就业的重要参考。三要具化劳育实践。借助产教融合、校企合作以及职业学校资源，创建、联建或共享劳动实践基地。要通过专业实习、公益活动、志愿服务、勤工助学、自我服务等第二课堂，组织学生参与普通劳动；引导学生成功在于长期劳动、创造创新，树立美好的生活要靠劳动去创造的正能量。（文章来源：工人日报 ）